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普通高中语文教师课堂教学决策研究

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普通高中语文教师课堂教学决策研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-11页
第一章 绪论第11-39页
第一节 问题的提出第11-16页
一、研究背景第11-12页
二、现状思考第12-14页
三、问题聚焦第14-16页
第二节 文献综述第16-24页
一、国外研究现状第16-19页
二、国内研究现状第19-24页
第三节 概念界定第24-29页
一、普通高中语文课堂第24-25页
二、课堂教学决策第25-27页
三、语文教师课堂教学决策第27-29页
第四节 研究设计第29-32页
一、研究目的与意义第29-30页
二、研究内容第30页
三、研究思路第30-32页
第五节 研究方法第32-39页
一、问卷调查法第32-35页
二、深度访谈法第35-37页
三、课例分析法第37页
四、课堂观察法第37-39页
第二章 普通高中语文教师课堂教学决策的理论研究第39-89页
第一节 普通高中语文教师课堂教学决策的理论依据第39-52页
一、决策理论第39-42页
二、教学过程最优化理论第42-46页
三、对话教学理论第46-49页
四、有效教学理论第49-52页
第二节 影响普通高中语文教师课堂教学决策的因素第52-75页
一、主体因素第53-58页
二、客体因素第58-69页
三、内容因素第69-75页
第三节 普通高中语文教师课堂教学决策的机制第75-85页
一、决策主体第76页
二、模型建构第76-81页
三、运行方式第81-85页
第四节 普通高中语文教师课堂教学决策的基本原则第85-89页
一、目标导向性第85-86页
二、适切可行性第86-87页
三、艺术创生性第87-89页
第三章 普通高中语文教师课堂教学决策的现状研究第89-143页
第一节 普通高中语文教师课堂教学决策的现实差异性总体表现第89-103页
一、普通高中语文教师课堂教学决策现实问题解析第89-94页
二、普通高中语文教师课堂教学决策的总体表现第94-95页
三、普通高中语文教师课堂教学决策问题的归因分析第95-103页
第二节 普通高中语文教师课堂教学决策的教师差异性表征及其原因探析第103-112页
一、性别差异及其原因探析第104-105页
二、教龄差异及其原因探析第105-107页
三、职称差异及其原因探析第107-109页
四、学历差异及其原因探析第109-112页
第三节 普通高中语文教师课堂教学决策的内容差异性表征及其原因探析第112-130页
一、教材版本的差异及其原因探析第112-114页
二、教学内容的差异及其原因探析第114-130页
第四节 普通高中语文教师课堂教学决策的因素差异性表征及其原因探析第130-143页
一、教师信念体系的差异及其原因探析第130-132页
二、教师个人知识体系的差异及其原因探析第132-134页
三、教师个性情感的差异及其原因探析第134-143页
第四章 普通高中语文教师课堂教学决策的实践研究第143-259页
第一节 文言文阅读教学中的课堂教学决策第145-172页
一、先秦诸子散文第145-163页
二、历史散文第163-168页
三、骈文第168-172页
第二节 现代散文阅读教学中的课堂教学决策第172-220页
一、写人记事类第172-189页
二、写景状物类第189-216页
三、新闻第216-220页
第三节 诗歌鉴赏教学中的课堂教学决策第220-242页
一、古典诗歌第220-227页
二、现代诗歌第227-242页
第四节 小说阅读教学中的课堂教学决策第242-252页
一、中国古典小说第242-250页
二、外国小说第250-252页
第五节 写作教学中的课堂教学决策第252-259页
第五章 结论与展望第259-265页
第一节 研究的主要结论第259-262页
一、“决策客体”的研究结论第259-260页
二、“决策内容”的研究结论第260-261页
三、“决策主体”的研究结论第261-262页
第二节 创新与不足之处第262-264页
一、创新之处第262-263页
二、不足之处第263-264页
第三节 后续研究的展望第264-265页
参考文献第265-277页
附录第277-303页
附录一 普通高中语文教师课堂教学决策调查问卷第277-279页
附录二 教师访谈提纲第279-280页
附录三 师生对话观察记录单第280-281页
附录四 师生对话观察记录单第281-282页
附录五 课堂观察记录单第282-283页
附录六 攻读博士学位期间所做的课堂观察一览表第283-288页
附录七 《雨巷》课堂分析第288-294页
附录八 《兰亭集序》课堂实录第294-303页
致谢第303-305页
攻读学位期间的研究成果第305页

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