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基于人地协调观评价的高考地理试题设计研究

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基于人地协调观评价的高考地理试题设计研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-10页
第1章 绪论第10-24页
  1.1 研究背景和研究意义第10-12页
    1.1.1 研究背景第10-11页
    1.1.2 研究意义第11-12页
  1.2 国内外研究综述第12-20页
    1.2.1 国外研究现状第12-15页
    1.2.2 国内研究现状第15-19页
    1.2.3 研究述评第19-20页
  1.3 研究目标和研究内容第20页
    1.3.1 研究目标第20页
    1.3.2 研究内容第20页
  1.4 研究方法和研究思路第20-24页
    1.4.1 研究方法第20-21页
    1.4.2 研究思路第21页
    1.4.3 技术路线第21-24页
第2章 概念界定与理论基础第24-30页
  2.1 概念界定第24-28页
    2.1.1 素养、地理核心素养的内涵第24-25页
    2.1.2 人地关系、人地协调观的内涵第25-27页
    2.1.3 高考、地理高考和地理新高考第27-28页
  2.2 理论基础第28-30页
    2.2.1 名仕亚洲测量与评价理论第28页
    2.2.2 地理名仕亚洲测量与评价理论第28-29页
    2.2.3 普通高中地理课程标准第29-30页
第3章 考查人地协调观的高考地理试题分析第30-46页
  3.1 课程标准与考试大纲对人地协调观的要求第30-33页
    3.1.1 课程标准对人地协调观的要求第30-31页
    3.1.2 考试大纲对人地协调观的学业质量要求第31-33页
  3.2 全国Ⅰ卷与浙江新高考卷人地协调观试题的比较分析第33-46页
    3.2.1 考查分值及分值结构的比较分析第33-36页
    3.2.2 试题考查具体素养比较分析第36-39页
    3.2.3 试题材料的比较分析第39-43页
    3.2.4 试题设问的比较分析第43-46页
第4章 全国Ⅰ卷余浙江新高考卷人地协调观试题设计特点及存在问题第46-54页
  4.1 全国Ⅰ卷高考试题设计特点及存在问题第46-51页
    4.1.1 试题设计的特点第46-48页
    4.1.2 试题设计存在的问题第48-51页
  4.2 浙江新高考卷高考试题设计特点及存在问题第51-54页
    4.2.1 试题设计的特点第51-52页
    4.2.2 试题设计存在的问题第52-54页
第5章 地理试题命制与高中地理教学建议第54-68页
  5.1 地理试题命制建议第54-61页
    5.1.1 以“核心素养”立意,增强对人地协调观考查力度第54页
    5.1.2 以人口问题为主题,全面考查人地协调观第54-56页
    5.1.3 以区域发展问题为背景,考查具有时代性的人地关系问题第56页
    5.1.4 以情景材料为载体,恰当呈现问题情境第56-59页
    5.1.5 注重设问的思维性,考查学生地理能力第59-61页
  5.2 高中地理教学建议第61-68页
    5.2.1 “例—理”结合,促进学生领悟人地协调观第61-64页
    5.2.2 实施参与式教学,促进学生内化人地协调观第64-65页
    5.2.3 开展地理实践活动,促进学生践行人地协调观第65-68页
第6章 研究结论与展望第68-70页
  6.1 研究结论第68-69页
  6.2 研究不足与展望第69-70页
参考文献第70-74页
致谢第74-76页
攻读硕士学位期间的研究成果第76页

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