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地理视角下高中研学旅行活动的设计与实施策略研究

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地理视角下高中研学旅行活动的设计与实施策略研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-10页
第1章 绪论第10-22页
  1.1 研究背景第10-11页
  1.2 研究意义第11-14页
    1.2.1 理论意义第11-13页
    1.2.2 实践意义第13-14页
  1.3 国内外研究现状第14-17页
    1.3.1 关于研学旅行研究第14-16页
    1.3.2 关于地理研学旅行研究第16-17页
  1.4 研究内容第17-19页
    1.4.1 研究目标第17页
    1.4.2 主要研究内容第17-18页
    1.4.3 主要特色第18-19页
  1.5 研究方法和技术路线第19-22页
    1.5.1 研究方法第19页
    1.5.2 技术路线第19-22页
第2章 相关概念界定与理论基础第22-28页
  2.1 相关概念界定第22-24页
    2.1.1 研学第22页
    2.1.2 旅行与旅游第22-23页
    2.1.3 研学旅行、地理视角下的研学旅行与地理研学旅行第23-24页
  2.2 理论基础第24-28页
    2.2.1 自然主义名仕亚洲理论第24-25页
    2.2.2 生活名仕亚洲理论第25页
    2.2.3 多元智能理论第25-26页
    2.2.4 人本主义理论第26页
    2.2.5 建构主义学习论第26-28页
第3章 地理视角下高中研学旅行活动的现状调查与分析第28-40页
  3.1 地理视角下高中研学旅行活动设计现状的调查与分析第28-31页
    3.1.1 访谈目的与对象第28页
    3.1.2 访谈稿的设计第28页
    3.1.3 访谈结果与分析第28-31页
  3.2 地理视角下高中研学旅行活动实施现状的调查与分析第31-40页
    3.2.1 调查目的与对象第31-32页
    3.2.2 调查问卷的设计第32页
    3.2.3 调查结果与分析第32-40页
第4章 地理视角下高中研学旅行活动的设计策略第40-54页
  4.1 地理视角下高中研学旅行活动设计原则第40-41页
    4.1.1 针对性原则第40页
    4.1.2 系统化原则第40-41页
    4.1.3 层进性原则第41页
    4.1.4 开放性原则第41页
  4.2 地理视角下高中研学旅行活动程序设计第41-51页
    4.2.1 地理视角下高中研学旅行主题的选择第43-45页
    4.2.2 地理视角下高中研学旅行地点与线路的选择第45-46页
    4.2.3 地理视角下高中研学旅行目标的选择第46页
    4.2.4 地理视角下高中研学旅行内容的选择第46-50页
    4.2.5 地理视角下高中研学旅行组织方式的选择第50-51页
  4.3 注意事项第51-54页
    4.3.1 统一且有效的领导是前提第51-52页
    4.3.2 细致严密的组织是保障第52页
    4.3.3 及时的总结提升是归结第52-54页
第5章 地理视角下高中研学旅行活动的实施策略第54-66页
  5.1 前期准备策略第54-57页
    5.1.1 组织培训与宣传发动第54-55页
    5.1.2 成立指导教师小组和学生小组第55-56页
    5.1.3 编制完善研学旅行预案第56-57页
  5.2 过程指导策略第57-63页
    5.2.1 主要活动策略第57-58页
    5.2.2 六步技训策略第58-59页
    5.2.3 四项内容策略第59-63页
    5.2.4 层层探疑策略第63页
  5.3 后期总结策略第63-66页
    5.3.1 合理安排日作业与小结第63-64页
    5.3.2 总结、反思与评价第64-66页
第6章 高中地理研学旅行案例分析第66-72页
  6.1 “壶口瀑布的体验”地理研学旅行第66-68页
  6.2 “洛川苹果甲天下”地理研学旅行第68-70页
  6.3 “重走古人西安建都之路”地理研学旅行第70-72页
第7章 结论与展望第72-74页
  7.1 主要结论第72-73页
  7.2 不足与展望第73-74页
参考文献第74-78页
附录第78-84页
致谢第84-86页
攻读硕士学位期间的科研成果第86页

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