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有效教学视域下的初中化学课堂教、学、评一致性研究

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有效教学视域下的初中化学课堂教、学、评一致性研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-12页
第1章 绪论第12-30页
  1.1 研究背景第12-16页
    1.1.1 教学目标的制定第13-14页
    1.1.2 教学活动的设计第14页
    1.1.3 课堂教学中“教、学、评”的不一致第14-15页
    1.1.4 学生有效学习的时间不足第15-16页
  1.2 研究现状第16-26页
    1.2.1 关于有效教学的研究第16-20页
    1.2.2 关于一致性的研究第20-25页
    1.2.3 关于课堂教学时间的研究第25-26页
  1.3 研究设计第26-30页
    1.3.1 研究内容第26-27页
    1.3.2 研究意义第27-28页
    1.3.3 研究方法和思路第28-30页
第2章 核心概念的界定第30-36页
  2.1 课堂教学第30页
  2.2 有效教学第30-32页
  2.3 课堂教学设计第32-33页
  2.4 课堂预设与生成第33-34页
  2.5 课堂观察第34页
  2.6 一致性第34-36页
第3章 课堂教学设计的一致性第36-53页
  3.1 研究对象第38页
  3.2 教学目标和课程标准的一致性分析第38-41页
    3.2.1 整体性分析第38-41页
  3.3 教学目标和教学评价的一致性分析第41-46页
  3.4 教学目标和教学过程的一致性分析第46-51页
  3.5 不同课例的对比分析第51-53页
第4章 教学设计与教学过程的一致性分析第53-61页
  4.1 目标预设—目标生成第53-57页
  4.2 过程预设-过程生成第57-58页
  4.3 评价预设—评价生成第58-61页
第5章 从教学时间和行为视角分析课堂教学的一致性第61-80页
  5.1 分析工具的确定第61-62页
  5.2 课堂观察数据的记录第62-64页
  5.3 数据的处理和分析第64-74页
  5.4 3节课例的对比分析第74-80页
第6章 结论和建议第80-84页
  6.1 研究结论第80-81页
  6.2 教学建议第81-82页
  6.3 不足之处第82-84页
参考文献第84-90页
致谢第90-92页
攻读硕士期间的研究成果第92页

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