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高中物理教学中科学思维素养的调查分析

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高中物理教学中科学思维素养的调查分析
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-9页
第1章 绪论第9-19页
  1.1 研究背景第9-10页
  1.2 国内外研究现状第10-14页
    1.2.1 国内科学思维素养的研究现状第10-11页
    1.2.2 国外科学思维素养的研究现状第11-14页
  1.3 研究目的和意义第14-16页
    1.3.1 研究目的第14-15页
    1.3.2 研究意义第15-16页
  1.4 研究内容和方法第16-19页
    1.4.1 研究内容第16页
    1.4.2 研究方法第16-19页
第2章 理论基础第19-29页
  2.1 基本概念第19-23页
    2.1.1 科学思维及其特征第19-21页
    2.1.2 科学思维方法第21-22页
    2.1.3 科学思维素养第22-23页
  2.2 基础理论第23-29页
    2.2.1 皮亚杰的思维发展理论第23-24页
    2.2.2 杜威的思维和教学理论第24-25页
    2.2.3 思维科学第25-29页
第3章 高中物理教学中科学思维素养现状的调查与分析第29-49页
  3.1 调查内容和调查目的第29页
  3.2 学生测试量表的设计第29-46页
    3.2.1 设计的理论依据第29-32页
    3.2.2 设计的实践方案第32-38页
    3.2.3 设计的改进完善第38-43页
    3.2.4 学生测试的分析第43-46页
  3.3 教师问卷调查的设计第46-48页
    3.3.1 设计的内容分类第46页
    3.3.2 教师问卷的分析第46-48页
  3.4 调查整体结论的分析第48-49页
    3.4.1 研究的结果总结第48页
    3.4.2 问题的归因分析第48-49页
第4章 高中物理教学中科学思维素养培养的策略第49-57页
  4.1 明确科学思维素养的重要性,提高培养意识第49-50页
  4.2 掌握科学思维素养培养方法,选择多元途径第50-55页
    4.2.1 通过问题情境的创设培育学生的科学思维素养第50-52页
    4.2.2 通过思维导图的构建培育学生的科学思维素养第52-53页
    4.2.3 基于翻转课堂的模式培育学生的科学思维素养第53-54页
    4.2.4 基于变易理论的课堂培育学生的科学思维素养第54-55页
  4.3 转换科学思维素养评价方式,进行显性评价第55-56页
  4.4 物理教学中科学思维素养培育需注意的问题第56-57页
第5章 研究总结与展望第57-61页
  5.1 研究总结第57-58页
  5.2 研究创新第58-59页
  5.3 研究不足第59页
  5.4 研究展望第59-61页
参考文献第61-65页
附录第65-73页
致谢第73-75页
攻读学位期间发表的学术论文第75页

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