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小学作文教学:认真抓好“复作”,提高作文教学质量

[作文写作技巧论文]    "复作",顾名思义就是"一题再作",也叫"二次作文法"。它要求学生在初作的基础上,进行又一次写作。这是引导学生写好作文,提高作文教学质量不可缺少的环节。
    长期以来,小学作文教学普遍存在着量少、质差的状况。导致这种状况的原因固然很多,但其中一个重要的原因是以前往往一题一作,学生誊好交上,教师批改讲评发下后就算了事,学生作文得不到及时纠正和再实践的机会。"复作",改变了这种状况。它相当于作家创作过程中的"几易其稿",也相当于做错了数学习题之后的"订正"。复作的过程正是"反馈矫正"的过程,是给学生"再练习再实践"的机会,是符合"实践──认识──再实践──再认识"的思维与写作规律的。
    作文教学的根本目的是培养和提高学生的语言文字表达能力。而语言文字表达能力的训练,又是由多种因素和环节构成的。由此,要抓好复作,就必须抓好指导、初作、初批、精评、自改、复作、复评等各个环节。
    指导,是教师在布置学生动笔写作前所进行的准备工作。教师首先必须根据本次作文的目的要求,在课前有意识地组织学生阅读、观察、参观、操作或实践等,让学生搜集有关资料,掌握写作素材,解决"写什么"的问题;接着,结合课文(或范文、例文)联系实际(或社会实际,或自然实际,或学生思想、生活实际),对文题提出明确要求,必要时还需讲解有关写作知识和其他知识,使学生在审题、立意、选材、布局等方面心中有数,解决"怎么写"的问题。
    初作,就是学生按照老师布置的文题或提供的材料,在课堂或课外独立构思写作能如实反映自己认识水平和表达能力的文章。写作前,应要求学生根据文章所要表现的中心,列好写作提纲再写。草稿写好后,要反复检查修改,然后誊在"初作本"上,送交老师批阅。
    初批,就是教师变过去一律"详批细改"为通览学生的作……
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