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意象欲出造化已奇

[作文写作技巧论文]     【内容提要】“意象”即意中之象,是诗歌灌注生气的前提。意象欲出,造化已奇。所以,无论是创作,还是鉴赏、教学诗歌都要了解诗歌这一特征。对诗歌意象的探究是解读和教学诗歌的要核。本文拟从诗歌意象的内涵、诗歌意象的特点、诗歌意象的分类、中学语文教材中常见意象举例等方面来解读中学语文教学中诗歌的意象。
    【关键词】诗歌 意象 语文 教学
    2003年《普通高中语文课程标准》的突出特点是在课程性质、课程理念、课程目标中充分体现了语文学习的特点:感受与鉴赏、思考与领悟、发现与创新。其中鉴赏与感受作为语文审美名仕亚洲功能的重要途径在必修课程与选修课程中呈现为学分制。高中语文教材第三册用三个单元的篇幅安排了16首诗歌,古今中外无所不有,诗歌教学再度成为中学语文教学的重要内容之一。能够阅读、鉴赏诗歌,是现代高中学生必修必备的语文素质。但是,我们的诗词教学的现状又如何呢?上海中学做过一次针对高中学生进行的诗歌教学调查,结果显示,认为中学的诗词教学现状很好的,只有2.9%,认为较差和很差的占44.9%,认为较好和一般的占52.2%。教学实践也表明,许多同学,在诗歌特别是中国古典诗歌面前,或熟视无睹,或敬而远之,或望而却步,或一脸茫然,或瞎猜乱想,曲解诗意。我们不难发现,多数学生根本就是没有形成扎实有效的鉴赏古典诗歌的能力,在诗歌的学习中得不到美的愉悦,当然也就谈不上欣赏和喜爱优秀的中国古典文化了。所以改革中学语文教学特别是诗歌教学,已是时下语文名仕亚洲工作者急需解决的课题。下面我试图通过对诗歌意象的解读来谈谈中学语文诗歌教学的改革。
    一、诗歌意象的内涵
    意象是诗歌的基本单位。意象是诗歌艺术的精灵。南朝刘勰在《文心雕龙·神思》里曾论及“窥意象而运斤”,即指诗人当以审美意象构筑其艺术世界;唐代诗评家司空……
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