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在理解与表达中提升诗歌教学的品质

[作文写作技巧论文]    

“但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间,又闻子规啼夜月,愁空山。”是《蜀道难》中的名句,诗人借助古木悲鸟、子规啼夜等意象营造了一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界,是比较好的阅读与写作的素材,教学中我安排了这样一个教学环节——写一段鉴赏性文字,想借此引导学生深入理解诗歌的意境,同时训练学生鉴赏与表达的能力。结果并不理想,学生只能说些套话,如“凄凉伤感”、“写景抒情”之类,对诗句理解相当肤浅。为了改变这种状况,教学中我着力从几个方面来引导:
    

 
    

一是扣住主要的词语,引导学生感受诗歌的意境。如“古木”的萧瑟、“夜月”的清寒,“深山”的静幽,夜月下深谷,荒凉、冷落,充满了绝望与恐惧,没有生机与活力。
    

 
    

二是从容易忽视的地方联想开去。如“雄飞雌从绕林间”就耐人寻味,试想:夜深人静,万籁俱寂,两只鸟儿为什么不回到自己的家呢?是鸟巢不再,还是在睡梦中被惊醒呢?。如果是第一种情况,说明两只鸟回来突然发现自己的鸟巢不在了,巢里的“孩子”也不在了,自然惊慌失措,“绕林间”该不会是在四处寻找吧?找到没有?当然没有,找到了就不会“号”了,而是“和鸣”或者是“欢叫”;如果是第二种情况,试想,惊醒的鸟睡眼朦胧,不明就里,颇有大难来临无处可逃的恐怖,因恐怖而哀号,其叫声会是多么凄厉!
    

 
    

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