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怎样才算“读到了家”

[汉语言文学本科论文]    特级教师 宋喜荣
    问:阅读教学中,“读”是第一重要的。学习一篇文章,读都读不了,读都读不好,岂能谈得上“理解”?何以培养“语感”?怎能达到“陶冶情操”?因此,过去的教学《大纲》,以至全新的《课程标准》,都十分重视对“读”的要求,更将它升华为“以读为本”。然而,在实际教学中,“多读”,“不同形式”的读,反反复复,不厌其烦,只要“多”就好吗?不然。那么,怎样才算把课文读好了?怎样才算“读到了家”?有没有一个衡量标准?(木林)
    答木林老师,您的问题提得很及时,很实在。目前阅读教学中,大家都十分重视“读”。同样都在“读”,效果却大大不同,怎样才能真正“读到家”?怎样达到一个“好”字呢?我从多年的教学中,总结出五条标准,供大家参考。
    第一,要读得文通字顺。拿到一篇未读过的生课文,首先,要让学生把字句读准,停顿得当。做到眼看,口读,心思,耳听。不添字,不漏字,不颠倒,不重复,这样反复读几篇,便由不熟到熟,由不流畅到流畅,这是读的基本功。而且熟读的过程又是感知的过程,是经常练眼、练口、练脑、练耳的过程,这一过程,是理解和感悟的桥梁。
    第二,要读得琅琅上口。在熟读的基础上,要让学生出声音朗读或默读,练得它个口熟。英国的一位诗人说过“在琅琅书声中,课文的优美意境、缜密思路、象征意义、传神描绘、观点主张,常能得到充分、酣畅的体现。”读得自然,读得流畅,达到自已听起来顺耳;别人听起来舒服。此时,要自己随时调控语速、音调、情感。直到自己满意为止,这一过程,是生巧的过程,是揣摩词句的过程,也是一个体验的过程,还是向表情朗读攀登的阶梯。
    第三,要读得熟记佳句。熟读成诵,佳句在胸。书读熟了,便会自然产生欣赏语句的欲望。我们的小学课文中,多数都是名篇佳作,……
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