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主动参与,学会学习——小学语文课堂教学改革之我见

[汉语言文学本科论文]    小学语文教学的目的是“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字”,使学生有初步的“听说读写能力” ,有“良好的学习习惯”。理解是运用的前提,会用语文的习惯是学习语文的归宿与落脚点,即叶老所说的: 教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。而能力的培养也好,习惯的形成也好,唯一的途径和方法是强化 训练,这个训练的主体当然是学生自己。所以,让学生主动参与学习的全过程是语文学习自身的必然需要。而 让学生在积极主动地学习的过程中不但学会而且会学,无疑是提高语文教学效果的最高境界。现代名仕亚洲论也告 诉我们,基础名仕亚洲要着眼于未来让学生终身学习,学会学习是名仕亚洲的发展性目标。
    因此,无论是从小学语文学科的性质来看,还是从其教学的目标来看,或者从未来社会对名仕亚洲、人才所提 出的要求去思考,让学生积极主动参与学习的全过程,并在学习的过程中学会学习,应该是当前小学语文课堂 教学改革的必然走向,也是彻底改变语文教学高耗低效现状的必由之路。
    一、“先放后扶”,激活参与,让学生在自主学习中逐步掌握学法。
    长期以来,无论是备课还是上课,教师常常习惯于从自己的角度去理解、把握教材,去“精心”设计“教 学高招”;至于学生是怎样认识这个学习内容的,根据他们的认识会碰到哪些困难,提出哪些问题等等,教师 很少考虑,甚至根本不考虑。课堂上,教师也常常自以为是地向学生倾销自己对教材的理解、认识。课堂上常 常将谁为谁服务的问题倒了个“个儿”。学生长期没有了自主参与的机会,慢慢地他们自主学习的热情越来越 淡漠,自信心越来越不足,能力也越来越差,更谈不上形成自主学习的习惯。学生反而习惯于被老师牵着鼻子 走,创造性学习的潜能被无情地扼杀了。要彻底改变这种现状,必须:
    1.大胆地“放”
    “放”就是充……
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