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高中作文体系教学法浅探

[汉语言文学本科论文]    中学作文教学,往往存在极大的随意性。两周一次的作文课,教师随便找来个作文题目,既缺乏指导性、 针对性,又不能激发学生的写作热情。其结果是:学生以应付的态度写作,写完也就忘了;老师呢,一个学期 甚至一个学年结束,对学生的写作水平仍然不甚了了,对下一步的写作安排仍然茫然无绪。造成这一现象的主 要原因,是教师缺乏一个系统的作文教学思路。
    要改变上述现象,落实教学大纲关于“有计划地培养学生写作的能力和习惯”,“引导学生积极思考”的 内容,就必须围绕教材编者关于结合单元内容编排作文体系的匠心,改进教师的作文教学方法。我的做法是, 在明确“作文是最大的一个单元,它的训练周期是三年”的前提下,建立起全高中作文教学体系和学生作评估 体系,教师以此宏观指导教学,激发并保持学生的写作兴趣,充分挖掘学生写作潜能,达到全面提高学生写作 能力的目的。
    一、全高中作文教学体系
    就语文课本中作文体系的编排来看,它是分解了各种文体的写作要点和技能,围绕单元课文内容来训练提 高学生写作水平的。但作为教材的施教者,不能片面地以传授写作专题来指导写作。即任何一个单元的作文教 学,都必须将那一个单元的内容放到相应的文体整体知识中去传授。这就要求我们必须把高中三年的作文教学 当作一个大的单元来训练。在这一个大的单元里,教师结合课文内容建立起一个完整的教学系统——全高中作 文教学体系,它涵括各种文体的训练角度和方式,在教师的指导下,从高一至高三,学生针对每一个单元作文 知识进行循序渐进的训练。
    本体系由两部分组成,其具体内容如下面图表所示:
    图一 高中记叙文写作体系 册数 单元 写作中心 能力训练点 参考文题 一 1 观察和认识 异中求同 同中求异 ××农贸市场参
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