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对高三语文教学的再思考
阅读教学的羁绊
语文学科也要注重渗透科学名仕亚洲
让语文课成为学生思考的王国
小学语文学法指导
教法革新的困境及对策
新形势下的校长必备素质
以学生自学为主,以教师教导为辅—
谈师生间的心理沟通
浅析学校心理健康名仕亚洲隐性课程开发
片断训练的类型及其教学
激趣疏理表达——作文指导课三步曲
改进记分方法提高语文成绩
开放性----语文教学现代化的重要选
课前几分钟口头作文训练体会
关于进行语文美导式教学尝试的建议
小学古诗的审美名仕亚洲
尊重与鼓励----作文批改应遵循的一
谈谈《雨中登泰山》的「独得之乐」
重学务实创新——刘克语文教学风格
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对高三语文教学的再思考

[汉语言文学本科论文]    提高高三语文教学效率离不开务实与求活。如何做到务实与求活的统一呢?
    用辩证法相“联系”的观点指导教学。要按系列有目标有内容地上好每一节 课,设置好每一次测试训练。让新课内容衔接过去有关知识,形成知识之网;使新练项目联系已评试题,做到环环相扣。
    认真研究《考试说明》,真正吃透《说明》的内涵,严格遵照其指令性的每一条进行全方位的复习。如对于字词的音、形、义,成语的理解运用,病句辨析,标点使用,语言连贯得体,文化常识,诗词鉴赏等“必考点”、“常考点”都必须逐一踏实复习;对于各种文体的阅读写作都必须全面认真训练。但同时还要突出重点。如现代文阅读,就应特别强调“能够”把握文中关键的语句”,“具体的内容能加以概括;抽象的内容能加以阐发;含蓄的语句能加以解释”,“能够辨别和筛选文中重要的信息和材料”,“能够把握、分析作者在文中表现的观点和态度”等5条。
    综合运用多种教法,科学利用教材。一方面,用“情感熏陶”,“启发”、“点拨”等方法,使教材充分感染学生,熏陶学生、使他们从这些文质兼美的课文中获得语文的“感悟”,找到读写的“例子”。另一方面,又将教材变为训练或测试的材料。据不同单元不同篇目、不同文体,从基础知识到篇章结构、表现技巧等都灵活设计一些得当的练习,用“激疑析疑解疑”、“讨论讲评总结”等方法组织教学。这样,贯穿了“训练为主线”的指导思想,强化了阅读教学,形成了严肃、紧张又生动、活泼的教学氛围,因而收到良好的效果。
    大胆引进富有时代气息的读物作教学内容,积极引导学生开展各种形式的语文活动,使课堂内外形成一体。文学大师秦牧指出:学好语文,课外占一半。据现今教材状况,补充新鲜时文确有必要。有一次我在语文课上介评《中国青年报》“晓鹰专栏”中《祖国是什么》和《中国人二……
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