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打开语文教学之门——关于语文教学改革的思考

[汉语言文学本科论文]    近半个世纪以来,语文教学改革走过了一段又一段艰难的历程。蓦然回首,又回到了原来的起点。语文教 改为何陷入迷宫?带着疑惑我们审视了这些年来走过的教改之路,结果惊奇的发现:以往由于语文教学一直紧 闭四门,足不出户,“抱着教材打滚”,所以改来改去,只能在一间房子里兜圈子。当前语文教改迫切需要打 开长期封闭的语文教学之门,面向生活,建构开放的语言运用教学体系,才能走出迷宫。本文拟对这种教学理 论进行构想。
    1.语文教学要走进教材,更要走出教材。我们在对语文学习进行了全方位的考察后发现:语文学习的过程 ,从实质上说是获取语用经验的过程。语文教学,只有走进教材,才能让学生学到别人的语用经验;只有走出 教材,才能让学生内化别人的语经验。
    以往语文教学存在两大弊端:一是死扣课文,孤立分析;二是抛开课文,架空分析。前者将教材肢解,后 者作空洞说教,都没能把学生领进教材。课文实为作者在特定生活情境中语用的结晶,凝聚着作者的文思和情 结,涵盖着语文知识和技能,作者的语用经验沉淀其中。语文教学若能将课文“还原”到原本的生活情境里, 让学生置身于语用状态中,通过解读课文里的语言文字,领会作者的思想感情,进而深入作者思维的宿地,与 作者一道神游、辩论,探究作者的思想方法,作者的语用经验也就被学生接受了。因此我们要求的语文教学应 该是沿着“披文(解读课文)—入情(品味感情)—入神(领会文思)”的轨迹,引导学生由表及里地走进教 材,渐入佳境,探究作者的语用经验。然后让学生带着作者的语用经验,联系自己的生活实际运用,反向从教 材中走出来,把作者的语用经验化成自己的经验。这种教学思想指导下的语文教学,不再孤立的作字、词、句 、篇的分析,而是以能力训练为主线。每节课根据课文特点,着重训练一个能力点,配套讲授相关知识点,以 此带动全篇,在训练中培养学生的语……
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