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让语文课活起来——浅谈情境教学法在中学语文课上的运用

[汉语言文学本科论文]    【内容摘要】 情境教学就是从教学需要出发,教师根据教材创设具体形象、富有感情色彩的场景或氛围,以激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。在课堂中创设形象的情境可以有效地刺激学生心理,引起学生注意,激发学习兴趣,把精力最大程度地集中在课堂学习内容上。教师在课堂上可以利用联系生活、语言描绘、实物演示、图画再现、音乐渲染、角色表演、设问激疑、运用多媒体等多种手段来创设与教学内容有关的情境,以达成教学目标。
    【关键词】 语文课 活 情境教学
    课堂教学——是教学的基本组织形式,也是完成教学任务的中心环节。而传统的语文课,十几年来差不多都是教师的一张嘴加一支粉笔再加一个固定的模式:先读课文,再分段、归纳段意,接着讲解课文,最后总结中心思想。整节课就是教师讲学生记,讲的人没有激情,听的人没有兴趣,课堂气氛沉闷,效果自然也不会好。这样的语文课是“死”的,要切实提高课堂效率,提高学生的语文素养,就必须设法让我们的语文课“活”起来。
    根据几年的课堂教学实践,笔者认为情境教学是一种能使语文课“活”起来的较理想的教学方法。刘勰在他的《文心雕龙》中提出“心物交融”说,所谓“物色之动,心亦摇焉”,“情以物迁,辞以情发”等观点,说明客观外物会激起人的情感活动;情感活动又会触发语言表达的动机。现代名仕亚洲家叶圣陶在《二十韵》中说:“作者胸有境,入境始与亲。”因此,根据教学内容和要求,结合学生的实际水平,创设恰当的课堂教学情境,能使学生在情绪上受到感染,情感上产生共鸣,从而激发他们对学习的兴趣,调动起他们的积极性和参与性,最终达到提高课堂效率的目的。
    一、情境教学法的定义
    现代认知心理学认为,在精神情感不发达、直接印象积累贫乏的情况下,形式……
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投稿人:hhpy1025     最后编辑:佚名
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