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语文高考与教学改革

[汉语言文学本科论文]    一、旧话重提
    我教语文四十余年,关于高考,我只写过两篇文章:一篇题为《综合考查,重在能力》,发表在《语文学 习》1984年第3期, 谈了我对语文高考的一些看法和主张。另一篇题为《高考之前话高考》,在1991年第5期《 语文教学通讯》和《中学语文》同时发表, 重申了我对语文高考的一些见解。本文可算我谈高考的第三篇文章 。
    1984年我发表第一篇文章之前,正在搞“语文年段分科教改实验”,并同时执教高三语文。当时,高三毕 业班的语文教学普遍存在一些不正常的现象,主要表现为“三热”和“三冷”,即:普遍重视文言文而忽视现 代文;普遍重视语文知识的单项训练而忽视带有综合性的作文训练;普遍重视复习资料的题海战术而忽视统编 课本的阅读消化。正如该文所指出的:“在高中毕业班的教学实践中,有的学校早早结束新课,整学期地搞复 习;有的学校模拟高考试题一套又一套,频繁地考学生;有的教师教文言文细嚼慢咽,教现代文则打马过桥, 许多现代文可以随意不教,而文言文则几十篇(则)甚至成百篇(则)地补充;有的人将语法、修辞等知识大 量补充讲解,离开课本的、离开作文的、孤立的改错别字、组词、填字、选词、释词、划分句子成分、修改病 句等单项练习一套又一套,支离破碎的、死记硬背的题目成批印发;而写作和阅读的综合训练则没有足够重视 ,特别是在训练作文基本功上未能引导学生狠下功夫。至于复习资料,在有些教师看来,比统编课本还重要, 似乎多多益善。这些东西,一齐压向学生,只能造成题海泛滥,既淹没了课本,也挤掉了作文,把学生引向歧 途。这是一种舍本逐末的倾向。”
    十五年过去了,这种情况改变了吗?综观近些年来的现实,似乎情况仍不正常,特别是引进标准化试题以 后,有些情况更为严重。正如柳斌同志所指出的:“这些试卷有几个特点:一、试卷长,一张卷子长达八九页 、十……
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