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多度、多说、勤写、勤评--提高三年级学生作文能力有感

[汉语言文学本科论文]    小学语文教学大纲指出:作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质打基础的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务,而能上好作文课,更是语文教师综合素质的体现。教学中,语文教师有义务想尽办法令学生不认为写作文是一种苦事、难事,要培养学生作文兴趣,让学生“乐”写。如何才能使学生喜爱写作,我的体会是:
    一、多读--提供阅读对象,积累写作材料。读书,是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源。学生通过读书,可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物,学到许多不曾学过的知识,而且提高了学生的认识,陶冶了他们的感情,丰富了孩子们的语言,这些都是作文中必不可少的准备。
    指导学生从阅读中积累材料,首先要让学生读懂课文,每读一篇都确有收获,而且尽可能做到熟读成诵,使课文中的词语句式,精彩段落,成为自己语言仓库中的积累。例如学生在写《参观广州海洋馆》的游记习作中,我班的学生就能灵活运用文中的好词好句到写作中,特别是学生龙海青,当写自己在参观过程见到海洋馆水族馆里的鱼数量多,外貌美丽,她是巧妙地把《富饶的西沙群岛》第三自然段经过修饰插上去:水族馆里的鱼儿成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全身布满彩色的条纹,有的头上长着一朵红缨,美极了,有的周身插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜,鼓起气来像皮球一样圆,还有的你见也没见过,吃也没吃过。各种各样的鱼多得数不清,让你看了再想看。不信,你自己来海洋馆游一次吧!正因为龙海青同学在读书中积累的材料,为自己习作提供了参考和借鉴,使文章生动有趣极了。
    在开展课外读书活动中,为了激发学生的阅读兴趣,培养阅读能力和良好的读书习惯,可以指导学生读有益的课外书。教师应推荐适合他们阅读的课本,如同年级的《同步作文》;体现儿童特点……
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投稿人:haikuotian     最后编辑:佚名
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