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现代文阅读的解题方略

[汉语言文学本科论文]    为什么读了那么多年的书,看了那么多的文章,学生面对高考中的现代文阅读题——尤其是主观表述题,仍显得那么无奈,那么一筹莫展。现代文阅读的教学到底有没有它自身的内在规律,我们到底能不能给学生以真正意义上的启发,帮助他们提高阅读、解题的能力。这是作为从事高中语文教学工作的教师不得不认真考虑的问题。
    如果对平时的阅读教学作一下反思,则可以发现我们有些老师往往只侧重于教材规定的单元知识的传授,只满足于教参上所提供的课文内容,写作方法、语言分析及相关知识的讲解。表面上看似乎已很好地完成了教学任务——传授了应传授的知识,讲解了应讲解的内容。不可否认这些知识的传授与内容的讲解是有价值的,但如何把教材对学生的阅读要求与高考对考生的阅读要求结合起来,把一般层次的阅读推向较高层次的阅读,却被我们有些老师,特别是未教过高三的青年教师所忽略了。久而久之,学生的阅读能力达不到较高层次,阅读解题的方法知之甚少,高考中出现无奈也就完全在情理之中。因此,我认为在高中阶段极有限的课时内,在完成好教材教学要求的同时,应及早地将高考《考试说明》规定的现代文阅读能力要求,落实到平时的阅读教学中去。每一位老师都应该明白学生在理解、分析综合、鉴赏评价这三个方面能力的提高,决非是一朝一夕的事,更不能把它看作是高三复习时的事,应该在高一就启动实施。这样我们就必须切实地改进阅读教学方法,在阅读教学中贯彻阅读训练的内容,特别要注重传授主观表述题的解题方法。这样做虽然不免有“应试”之讥,但为了学生,我们应坦然坚持去做。为此,我想重点谈谈现代文阅读的解题方略。
    近四年来高考现代文阅读主观题命题材料均选择了散文,这些散文文化内涵丰富,哲理性强,表现手法多样,文笔优美。学生在阅读中既能得到一定的教益,又能感受到美的熏陶,同时也是教师用来指导学生阅读解题的最好材……
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投稿人:wxfrmjm     最后编辑:佚名
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